Popratni program

Ovo je knjiga koja omogućava čitateljima doznati više o podatcima i njihovoj ulozi u našim životima. Nije potrebno imati posebno predznanje o podatcima, dovoljni su interes i znatiželja. U knjizi su objašnjeni osnovni pojmovi i metode vezane uz podatke, kao i primjeri iz stvarnog svijeta koji pokazuju kako se podatci koriste za rješavanje problema, donošenje odluka i stvaranje vrijednosti.

Knjiga je namijenjena svakome koga zanima kako se podatci koriste. Na pomno odabranim skupovima podataka knjiga ilustrira razne principe koji se koriste u industriji i praksi obrade podataka. Svi napredniji sadržaji ilustrirani su simulacijama i na stvarnim podatcima uz pomoć računala.

Knjigu će predstaviti autor dr. sc. Tvrtko Tadić i urednica prof. dr. sc. Željka Milin Šipuš.

CROATIA osiguranje je tržišni lider u industriji osiguranja u Republici Hrvatskoj s tradicijom duljom od 140 godina. Svoju lidersku poziciju nastoji preslikati i na kvalitetu svojih zaposlenika, u što se izvrsno uklapaju matematičari koji se u CROATIA osiguranju zapošljavaju na raznim pozicijama i u velikom broju.

U izlaganju će nekoliko djelatnika CROATIA osiguranja, matematičara, predstaviti usku vezu osiguranja i matematike, čime se oni bave na svojim poslovima i koje napredne tehnike povezane s matematikom koriste.

S ciljem poticanja unapređenja znanstvene i stručne komunikacije i podizanja kvalitete stručnih priloga objavljenih u izdanjima Hrvatskog matematičkog društva (HMD-a), svake dvije godine u sklopu Kongresa nastavnika matematike RH, Hrvatsko matematičko društvo objavit će imena dobitnika Priznanja Hrvatskog matematičkog društva za stručne radove.

Priznanja se dodjeljuju autorima priloga na hrvatskom jeziku objavljenih u časopisima, web-stranicama, video kanalima i drugim izdanjima koje (su)izdaje HMD.  Prilozi moraju biti autorski sadržaji (članak, knjiga, snimka, intervju, izvještaj, prikaz knjige…) koji pokrivaju stručnu temu iz područja matematičkih znanosti, primjene matematike i poučavanja matematike razumljivu široj stručnoj javnosti.

Svečanost objave dobitnika i dodjela Priznanja održat će se u utorak 30. lipnja u 14:00 sati u dvorani 003 na PMF-Matematičkom odjelu u Zagrebu, u okviru 11. Kongresa nastavnika matematike Republike Hrvatske. 

Ako je matematika alat za razumijevanje svijeta, postavlja se pitanje što je alat za razumijevanje matematike. Nažalost, redovna nastava Matematike ne nudi dovoljno dubine za učenike s visokim matematičkim potencijalom i često se pretvara u rutinirano provođenje gotovih recepata zanemarujući pravo razumijevanje. Navedena činjenica opravdat će se konkretnim primjerima pristupa određenim problemima na redovnoj nastavi, a samim predavanjem nastojat će se odgovoriti na dva pitanja: zašto i kako raditi dodatnu nastavu matematike.

Budući da je dodatna nastava matematike usmjerena na darovite učenike, njen cilj nije repetitivno ponavljanje već viđenih metoda već daje mogućnost produbljivanja znanja, dohvaćanja smisla i samim tim postaje ključni prostor za intelektualni izazov, kreativno rješavanje problema i razvoj visokih kognitivnih vještina.

Uloga mentora u ovom procesu presudna je jer nastavnik ovdje prestaje biti klasični predavač, a postaje usmjerivač i suputnik u istraživanju matematike. Daroviti učenici često razmišljaju brže ili drugačije, zbog čega mentor mora posjedovati visoku stručnu kompetenciju, ali i iznimnu fleksibilnost. Pritom mentor ne daje gotova rješenja, već postavlja provokativna pitanja koja vode do zaključaka vodeći računa o tome da balansira težinu zadataka tako da oni potaknu trud, ali ne izazovu frustraciju i odustajanje. Uz to mentor potiče, prepoznaje i vrednuje neobične i originalne metode rješavanja koje učenik sam osmisli. Čest je slučaj da su darovita djeca navikla na uspjeh i brza rješenja pa se teže nose s nepredviđenim preprekama i pogreškama. Stoga je uloga mentora, ne samo stručno vođenje, nego i pomoć u suočavanju s perfekcionizmom i strahom od pogreške.

Na dodatnoj nastavi matematike koriste se metode istraživačkog učenja, matematičko modeliranje stvarnih situacija te logičko-kombinatorni zadaci koji zahtijevaju razmišljanje izvan okvira. Kroz ovakav pristup, apstraktni matematički pojmovi postaju opipljivi i jasni te dovode do dubljeg razumijevanje i razvoja kritičkog mišljenja.

Interaktivni prikaz okvira Stvaranje učionice matematičkog promišljanja koji transformira nastavu iz tradicionalnog modela oponašanja u dinamično okruženje usmjereno na aktivno promišljanje.

Prikazat će se konkretni  i primjenjivi modeli rada, te noviteti iz područja vezanog uz metodu Stvaranja učionice matematičkog promišljanja. Metoda je to koja se može primijeniti na svim razinama obrazovanja, od predškole do fakulteta, a ključ uspjeha je dosljedna primjena praksi koje omogućuju učenicima da se „izgube“ u rješavanju problema i steknu osjećaj da uče bez napora.

Serija udžbenika Elementi matematike sastoji se od 5 zasebnih knjiga: Elementi matematike 1, Geometrija, Analitička geometrija, Podatci i financijska pismenost, Funkcije. One sadrže svo matematičko gradivo potrebno za ostvarenje ishoda iz područja Matematika koji su opisani u desecima strukovnim kurikula za stjecanje različitih kvalifikacija na razini 4.1 u različitim sektorima.

Serija Matematika na djelu sadržavat će četiri udžbenika, od kojih su do sada objavljena dva, za prvi i drugi razred strukovnih kvalifikacija  s razinom kvalifikacije 4.2. 

Strukovni kurikuli zahtijevaju da kao načini stjecanja ishoda učenja u velikoj mjeri budu oblici učenja temeljenog na radu i samostalne aktivnosti učenika. Stoga je pred nastavnikom zadatak osmisliti razne aktivnosti za takve oblike učenja, a koje moraju biti povezane s matematičkim sadržajima koji se obrađuju. U ovim udžbenicima može pronaći niz ideja upravo za taj vid nastave: za seminarske radove, manje i veće projekte itd.  Na toj značajci udžbenika, zanimljivoj upravo nastavnicima kao korisnicima knjiga, bit će naglasak tijekom ovog kratkog predstavljanja.

Uskoro više informacija!

Mnogi istraživači i matematičke organizacije naglašavaju razvoj osjećaja za broj kod djece kao jedan od ključnih zadataka njihovog matematičkog obrazovanja. Osjećaj za broj tako se pojavljuje kao jedan od temeljnih ishoda u školskim kurikulumima na kojem se grade ostali matematički koncepti i matematička kompetencija.

Matematička kompetencija uključuje razvijanje i primjenu matematičkog mišljenja u rješavanju problema u različitim aktivnostima i svakidašnjim situacijama. Dijete koje razumije svijet oko sebe spretno je u praktičnoj uporabi matematike te se ne oslanja samo na memoriranje činjenica ili brojanje. Osjećaj za broj lako je prepoznati no teško definirati i shodno tome teško i poučavati. Istraživanja pokazuju kako je osjećaj za broj kod djece snažan prediktor ostvarivanja ostalih matematičkih ishoda kao i uspjeha u matematici općenito.

Sudionici radionice imat će priliku upoznati detaljnije spomenuta istraživanja kao i didaktička sredstva kojima je moguće utjecati na razvoj osjećaja za broj i primijeniti spoznaje koje donose istraživanja.